Toimintaympäristökokonaisuus

Ammatillisen koulutuksen/korkeakoulutuksen toimintaympäristökokonaisuus



Digitalisaation myötä oppilaitosten toimintaympäristö on muuttunut enenevässä määrin verkottuneempaan ja monimutkaisempaan suuntaan. Toimintaympäristöt ovat monimuotoisemmat. On opintoja, jotka ovat ihan pelkästään verkossa tapahtuvia luentoja tai sitten osittain verkossa tapahtuvia ja osittain on lähiopetusta eli ns. Monimuoto-opetusta. Oppilaitokset ovat myös siinä suhteessa aiempaan verrattuna hyvin erilaisessa tilanteessa verrattuna aiempaan, että he saavat rahoitusta toiminnan tuloksellisuudesta. Ammatillisen koulutuksen säästöt ja resurssien väheneminen ovat luoneet koulutuksen järjestäjille paineita löytää keinoja toiminnan tehostamiseen, mikä on johtanut koulutuksen järjestäjien keskinäisen yhteistyön tiivistymiseen säästöjen aikaansaamiseksi. Tämä koskee myös ammatillisten oppilaitosten ja korkeakoulujen välistä yhteistyötä.

Sekä ammatillisessa koulutuksessa että korkeakoulutuksessa on tehty uudistus. Uudistusten myöstä opiskelijoiden mahdollisuudet hakeutua joustavasti opintoihin, tehdä yksilöllisiä valintoja, hankkia osaamista erialisissa oppimisympäristöissä ja edetä opinnoissaan omaan tahtiin ovat parantuneet. Osaamisperustaisuus on muuttanut opettajien ja työnohjaajien osaamisvaatimuksia ja työtä. Yhteistyö opettajien ja työelämän välillä on lisääntynyt ja opettajien täytyy hallita entistä laajempia kokonaisuuksia

Osaamisperusteisuus on muuttanut opettajien ja työpaikkaohjaajien osaamisvaatimuksia ja työtä. Yhteistyö opettajien ja työelämän välillä lisääntyy, opettajien on hallittava entistä laajempia kokonaisuuksia ja heillä tulee olla valmiuksia erilaisten opiskelijoiden kohtaamiseen (nuoret, aikuiset, erityistä tukea tarvitsevat opiskelijat, huippuosaajat). Opettajien asiakaspalvelutaidot korostuvat. Lisäksi tarvitaan työelämän tuntemusta ja verkosto-osaamista. Opettajan rooli on muuttunut opettajasta oppimisen ohjaajaksi ja osaamisen kehittämisestä tulee koko työuran kestävä prosessi. Työelämän vastuun lisääntyessä opiskelijoiden ohjaamisesta työpaikkojen ja työpaikkaohjaajien tarpeet saada tukea ja osaamista vaativassa koulutustehtävässään ovat lisääntyneet. Oppimisympäristöjen ja toimintaympäristöjen monipuolistuessa ja uuden teknologian kuten digitalisaation lisääntyessä opetuksessa ja ohjauksessa myös koulutuksen järjestäjien ja oppilaitosten rooli ja asema on muuttunut ja pedagogiikka on vaatinut uudistamista.



Nykyään koulutusjärjestelmän muuttuessaan tulee mahdollistaa jatkuva oppiminen ja opintopolkujen rakentaminen osaamistarpeiden mukaisesti joustavasti koulutustasolta ja -alalta toiselle riippumatta aikaisemmista valinnoista. Digitalisaatio monine ilmenemismuotoineen ja vaikutuksineen on asettanut täysin uudenlaisia vaatimuksia ja tarpeita koulutusjärjestelmälle. Yhtäältä osaamisvaatimukset muuttuvat, mutta toisaalta digitalisaatio mahdollistaa osaamien kehittämisen yhä enemmän ajasta ja paikasta riippumatta.


Tarkastelit toimintaympäristöstä opettajan käyttämiä oppimisympäristöjä lähi- ja etäopetuksessa. Lisäksi on erilaiset oppimisympäristöt työelämässä.

Opetusharjoitteluoppilaitokseni vetovoimaisuus ja profiloituminen, keskeiset verkostot ja sidosryhmät omalla koulutusalallani


Lapin Ammattikorkeakoulu kehittää jatkuvasti opetustaan ja osaamistaan. Koulun sijainti täällä Lapissa luo vetovoimaisuutta jo itsessään, sillä arktisuus ja luonto on monin tavoin huomioitu opetuksessa. Myös opiskelun käytännönläheisyys ja työelämälähtöisyys ovat tärkeitä asioita, ja näinpä ollen oikea työelämä ja elinkeinot ovat läsnä oppimisessa. Oppimisessa nivoutuvat yhteen teoria-, käytäntö- ja kokemustieto. Lapin Ammattikorkeakoulussa oppimisympäristöissä tutkimus, teoria ja käytännön tekeminen kohtaavat innostavalla tavalla. Lapin AMK on profiloitunut TKI-ammattikorkeakouluksi. Lapin ammattikorkeakoulun strategia pohjautuu alueen toimijoiden kanssa tehtävään yhteistyöhön. Strategian painoalojen perustana on Lapin aluekehityksen tukeminen.

Lapin Ammattikorkeakoulu on jatkuvasti hereillä ja ajan hermolla ja reagoi työelämän tarpeisiin ja kehittää ja uudistaa opetustaan sen mukaisesti. Uudistuksia on tehty ja viimeisin niistä koskee juuri minun osaamisalaani eli sosiaalialaa. Sosiaalialan opiskelijoista tulee digiosaajia omalle alalleen. Uusi koulutus, joka Lapin Ammattikorkeakoulussa alkaa on Digitaalisten terveyspalvelujen ja hyvinvointiteknologian asiantuntija -koulutus. Tämän koulutuksen tavoitteena on, että terveys- ja hyvinvointialoilla jo laajalti käytössä olevat uudet teknologiat tulisivat sosiaali-, terveys- ja liikunta-alojen ammattilaisille yhä tutummiksi. Sen myötä myös kynnys teknologioiden haltuunottoon madaltuu.

Sosiaali- ja terveysaloilla työntekijöiden täytyy nykyään osata suunnitella, kehittää ja arvioida teknologiaa hyödyntävien toimintamallien vaikuttavuutta ja käyttäjälähtöisyyttä, jotta pystytään kehittämään myös uusia palveluinnovaatioita.

Lapin Ammattikorkeakoululla on todella laajat verkostot. Ajattelin, että laitan niistä ihan listan tähän:
Ammattiopisto Lappia
Arctic Connect Oy
Arene ry.
Digipolis Oy
Enontekiön kunta
ELY-keskus
Inarin kunta
Insinööriliitto
Kemin kaupunki
Keminmaan kunta
Kemijärven kaupunki
Lappi - Above ordinary
Lapin koulutuskeskus Redu
Lapin tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelut
Lapin Yrittäjät
Lappset Group Oy
Kolarin kunta
Lapin sairaanhoitopiiri
Lapin yliopisto
Luonnonvarakeskus Luke
Länsi-Pohjan sairaanhoitopiiri
Maanmittauslaitos
Muonion kunta
Oulun ammattikorkeakoulu
Pelkosenniemen kunta
Pellon kunta
Poliisiammattikorkeakoulu
Posion kunta
Ranuan kunta
Rovaniemen kaupunki
Saamelaisalueen koulutuskeskus
Sallan kunta
Santa Sport - Lapin urheiluopisto
Savukosken kunta
Simon kunta
SKHole
Sodankylän kunta
Tervolan kunta
Tornion kaupunki
Utsjoen kunta
Ylitornion kunta
Kansainväliset verkostot
Voisi sanoa, että on hyvin monipuoliset ja laajalle alueelle ulottuvat verkostot.

Ulkoisia sidosryhmiä ovat työelämän edustajat. Tällaisia ovat mm. HL7 Finland ry,Kansallinen Terveysarkisto (KanTa) - Palvelusivusto, Kansaneläkelaitos (Kela),Sairaanhoitopiirit, Sosiaali- ja terveysministeriö - Sosiaali- ja terveydenhuollon tietojärjestelmähankkeet,
Terveyden ja hyvinvoinnin laitos (THL) - Koodistopalvelu ja Sosiaali- ja terveysalan lupa- ja valvontavirasto (Valvira), erilaiset lastensuojeluyksiköt, vammaispalveluyksiköt, vanhusten palvelukodit, mielenterveys- ja päihdeyksiköt, päiväkodit eli kirjo on ihan valtava. Sidosryhmien kanssa toteutetaan yhteisiä hankkeita ja kehittämisprojekteja. Sidosryhmien osallistuminen koulutuksen toteutukseen liittyvään laatutyöhön tapahtuu opintojaksoihin integroitujen projektien kautta.


Haluan nostaa vielä esiin alumnitoiminnan, mikä on yksi erittäin merkittävä juttu Lapin Ammattikorkeakoululle. Entisiä opiskelijoita, jotka ovat valmistuneet Lapin ammattikorkeakoulusta voivat olla alumneja. Alumni on kallisarvoisen tärkeä työelämän yhteistyökumppani Lapin ammattikorkeakoululle. Valmistuneen osaaminen ja uratarina kiinnostaa tämän hetkisiä opiskelijoita. Alumnitoimintaan kuuluu myös tapaamisia, asiantuntijaluentoja ja seminaareja.
Alumnitoiminnassa voi olla mukana myös korkeakoulun entisiä työntekijöitä, yrittäjiä ja muita sidosryhmiä, jotka haluavat toiminnallaan edistää korkeakoulun toimintaa.
Alumnitoiminta on alumnille aina vapaaehtoista eikä alumniksi rekisteröitymisestä peritä maksuja.